23 Lección 4A – La salud física y mental en la escuela
1. Leer. Completa el siguiente texto sobre el acoso escolar con las palabras de vocabulario (revisar la sección de vocabulario).
2. Contestar. Revisa de nuevo el texto de la Actividad 1 y contesta las siguientes preguntas.
3. Discutir. Observa la siguiente infografía y discute las preguntas sobre el acoso con un compañero.
A printable version of this infographic is available inside the instructors' folder
a) ¿Cuál es el porcentaje de estudiantes que sufren acoso escolar en la escuela secundaria?
b) ¿Viste algún joven en tu escuela secundaria que golpeó o empujó a otros compañeros?
c) ¿Cuál es en tu opinión el tipo de acoso emocional más grave? ¿Por qué?
d) ¿Qué pueden hacer los educadores para intentar evitar que se propaguen rumores sobre jóvenes de una escuela?
4. Definición. Mira el siguiente vídeo sobre el ciberacoso y completa el guión con las palabras apropiadas (revisar la sección de vocabulario).
Video created by Magic Markers
| Molestar | Atacan | Redes sociales | Magnitud | Amenazante |
El ciberacoso, ciberbullying o cibermatoneo, como lo quieran llamar, ocurre en ____________________ cuando muchas personas a punta de chistes, fotos, comentarios, ____________________ directamente a alguien de forma repetitiva, hiriente o ____________________ . Los abuelos de nuestros abuelos ya se juntaban para ____________________ a alguien y eso siempre ha sido peligroso. Pero esta vez hay algo diferente: la ____________________ . Lo que antes pasaba antes los vecinos de la cuadra o los compañeros del salón, con las redes sociales puede pasar en todas partes y a toda hora. Además, puede involucrar a millones de personas.
5. Conectar. Ahora conecta las palabras de la columna de la izquierda con las definiciones de la columna de la derecha (revisar la sección de vocabulario 4A).
| 1. Acosado | a. Persona que ve comentarios en contra de alguien en Internet y que decide ignorar el mensaje aunque lo considere ofensivo. Si no llama la atención por el mal comportamiento de los demás, se convierte en complice. |
| 2. Acosador | b. Persona que sufre burlas a través de Internet. Esta persona ve su intimidad expuesta y se siente juzgada y criticada, llegando la exposición a una escala desproporcionada. |
| 3. Espectador | c. Persona que habla mal de otra en Internet o persona que comparte información inapropiada y normalmente discriminatoria (racista, homofóbica, misógina, etc.) a propósito en redes sociales. |
6. Discutir. Lee los siguientes consejos para prevenir el ciberacoso y discute en grupos si cada consejo es más relevante para los educadores, los padres o los dos.
| Consejos | Educadores | Padres | Ambos |
| 1. Promover entornos familiares que apoyen el desarrollo saludable. | X | ||
| 2. Hablar con el niño en privado si cree que está sufriendo ciberacoso. | |||
| 3. Conectar a los jóvenes con adultos con programas de mentores. | |||
| 4. Crear entornos comunitarios de protección. | |||
| 5. Actuar como moderador entre los niños, los padres y la escuela. | |||
| 6. Promover la concienciación digital. | |||
| 7. Desarrollar actividades que promuevan la reflexión sobre los sentimientos y pensamientos propios y de otras personas. | |||
| 8. Reducir la exposición a la violencia. | |||
| 9. Ser un modelo a seguir, reforzando y recompensando el comportamiento positivo hacia otras personas. |
Paso 2 – Ahora contesta a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el consejo que te parece más útil? ¿Por qué?
- ¿Conoces algún caso de ciberacoso en tu experiencia K-12? Explica los detalles.
- ¿Piensas que el ciberacoso también existe en tu universidad? ¿Por qué?
7. Vídeo. El acoso escolar es un problema importante en nuestra sociedad. En español podemos reaccionar a situaciones negativas y también positivas con diferentes expresiones. Mira el siguiente vídeo y contesta a las preguntas.
8. Identificar. Revisa el vídeo de la Actividad 7 y determina si estas expresiones se usan para identificar aspectos positivos o aspectos negativos (revisar la sección de gramática 4A).
| Expresiones | Aspecto positivo | Aspecto negativo |
| Es bueno que … | ||
| No me arrepiento de que … | ||
| Me arrepiento de que … | ||
| Es genial que … | ||
| Lamento que … |
Paso 2 – Usa las expresiones en rojo de la tabla de arriba para completar las frases de Juana y Shirley.
- ______________ hayan visto otra cultura.
- ______________ mi hija no haya conocido mejor a mi padre.
- ______________ mi hija haya crecido aquí.
- ______________ mis hijos no hayan podido usar el español más.
- ______________ mis hijos hayan aprendido otras matemáticas.
Paso 3 – Mira los verbos en negrita en el Paso 2. ¿Qué tiempo verbal usan Juana y Shirley? ¿Por qué usan este tiempo verbal?
9. Completar. Elije el verbo más apropiado al contexto y usa el pretérito perfecto de subjuntivo para completar las siguientes oraciones (revisar la sección de gramática 4A).
| permitir | ir | decidir | estudiar | obtener |
- Lamento que mi padre no __________ al hospital todavía. Su estado de salud es muy delicado.
- Es genial que todos mis estudiantes __________ el sello de alfabetización bilingüe en este curso.
- Me arrepiento de que nosotros __________ la situación de injusticia con esa familia.
- Es bueno que tú __________ volver a la universidad para estudiar una maestría.
- No me arrepiento de que mis hijas __________ un año en una universidad en el extranjero.
Ahora escribe 3 oraciones con aspectos positivos o negativos reaccionando a acciones completadas (o que nunca se completaron) en el pasado o acciones que se completarán en algún momento del futuro usando el pretérito perfecto de subjuntivo.
- ________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________
10. Relacionar. Conecta cada situación relacionada con la salud con la imagen correspondiente (revisar la sección de vocabulario).
11. Definiciones. Combina las siguientes palabras con las definiciones más apropiadas (revisar la sección de vocabulario).
1) Atragantamiento 2) Trastorno 3) Golpe 4) Detectar
_____ Enfermedad o alteración de la salud que provoca algún tipo de malestar (discomfort) en el cuerpo de una persona.
_____ Problema por el que se obstruye algo en la garganta (throat), de forma que provoca ahogo o asfixia.
_____ Descubir o percibir un problema que a veces no puede ser observado directamente, ya sea físico o mental.
_____ Impacto que se recibe en una parte del cuerpo, normalmente de forma accidental.
12. Vídeo. Mira el siguiente vídeo sobre la enfermería escolar y selecciona la opción correcta (revisar la sección de vocabulario).
13. Reflexionar. Discute las siguientes preguntas con un compañero.
- ¿Crees que es importante el trabajo de los enfermeros en las escuelas? ¿Por qué?
- En algunos países hispanohablantes no existe la figura de los enfermeros en las escuelas. ¿Por qué piensas que ocurre esto?
- ¿Tú o tus amigos tuvieron alguna experiencia (buena o mala) con enfermeros en tu escuela? Comparte alguna de esas experiencias con tu compañero.
14. Interactuar. Varios profesionales de la escuela primaria West Pines de Seattle, WA tienen una cita con los padres de algunos estudiantes que tiene diferentes problemas. Completa los siguientes pasos.
Paso 1 – En parejas, seleccionen una de las siguientes situaciones y escriban un diálogo. Incorporen el vocabulario y la gramática que han aprendido en esta lección.
Situación 1:
Los padres inmigrantes de un nuevo estudiante van a hablar con el enfermero/la enfermera de la escuela sobre la salud de su hijo/a. Un estudiante va a tomar el papel de enfermero/a y otro el papel de padre/madre.
Enfermero/a:
- Preséntate y habla de tu experiencia profesional como enfermero/a.
- Explica a los padres cuál es el papel del enfermero/a en la escuela.
- Da consejos a los padres sobre cómo pueden controlar y mejorar la salud de su hijo/a.
- Explica que vas a dar un taller informativo en la escuela (precisamente sobre un tema relacionado con los problemas de salud de su hijo/a) y que los estudiantes y los padres podrán asistir al evento.
Padre/madre:
- Preséntate y comparte información sobre tu ciudad y país de nacimiento.
- Expresa tu preocupación de que en tu país no haya enfermeros/as en las escuelas y de que no se conozca muy bien cuál es el papel de estos profesionales en el sistema educativo.
- Comparte detalles sobre los problemas de salud que tiene tu hijo/a.
- Pide consejos para ayudar a controlar y mejorar la salud de tu hijo/a.
Situación 2:
Los padres inmigrantes de un nuevo estudiante van a hablar con el consejero/la consejera de la escuela sobre el acoso escolar. Un estudiante va a tomar el papel de consejero/a y otro el papel de padre/madre.
Consejero/a:
- Preséntate y comparte tu experiencia profesional como consejero.
- Explica a los padres que el problema del acoso escolar es desafortunadamente común en el entorno educativo.
- Da consejos a los padres sobre cómo pueden prevenir el ciberacoso.
- Pide a los padres que reporten inmediatamente a la escuela cualquier información que el/la estudiante comparta con ellos y explica que la escuela actuará contra los acosadores.
Padre/madre:
- Preséntate y comparte tu ciudad y país de nacimiento.
- Expresa tu preocupación porque piensas que tu hijo/a puede tener problemas con algunos de sus compañeros en la escuela. Además, pasa mucho tiempo con sus dispositivos (devices) electrónicos.
- Explica con detalle los indicios (indications) que has visto en el comportamiento de tu hijo/a para pensar que está sufriendo acoso escolar.
- Discute con el consejero/la consejera los consejos que piensas que pueden ser más útiles para ayudar a tu hijo/a.
Paso 2 – Actúa la situación en clase con tu compañero. No leas el contenido del guion, debes intentar mantener una conversación espontánea con tu compañero.
Paso 3 – Actividad de ampliación (individual)
Después de las conversaciones con los padres todos los profesionales de la escuela deben escribir un pequeño informe. Escribe un párrafo en el que resumas el contenido de la conversación con los padres.
Por ejemplo: En general, los padres están peocupados porque sus hijos están varias horas al día jugando a videojuegos.
O también: Muchos padres y madres están muy confundidos de que haya un enfermero o enfermera en la escuela y piden información sobre sus funciones.