24 Lección 4B – El cerebro y la mente
1. Relacionar. Cada hemisferio del cerebro contiene cuatro lóbulos. Conecta cada uno de los lóbulos con la descripción de su funcionalidad. Pueden buscar información en Internet.
| occipital | frontal | temporal | parietal |
a) El lóbulo ________ es importante para las funciones cognitivas y el control del movimiento.
b) El lóbulo ________ procesa información sobre la temperatura, el sabor, el tacto y el movimiento.
c) El lóbulo ________ es el principal responsable de la vista.
d) El lóbulo ________ procesa los recuerdos integrándolos con las sensaciones del gusto, del oído, de la vista y del tacto.
https://www.mayoclinic.org/brain-lobes/img-20008887
Paso 2. ¿Cuál es la función del tallo cerebral? ¿Cuál es la función del cerebelo?
2. Relacionar. Combina las siguientes expresiones relacionadas con los instrumentos médicos (revisar la sección de vocabulario)
3. Leer. Lee la siguiente conversación telefónica entre la directora de una clínica psicológica y el secretario de una empresa de suministros sanitarios e identifica los objetos a los que se refieren los pronombres de objeto directo e indirecto que están en negrita (revisar la sección de gramática).
Modelo:
Solo tengo 2 paquetes de curitas. Necesito al menos 5 más, así que se los pediré a el secretario.
se: el secretario (objeto indirecto) / los: los curitas (objeto directo)
Andrea (directora de la clínica de psicología): Buenos días, Jesús, ¿Qué tal estás? (1) Te llamo para pedirte unos materiales para nuestra clínica.
Jesús (secretario de la empresa de suministros sanitarios): Hola, Andrea. Todo bien. (2) Te ayudo con mucho gusto. ¿Qué necesitas?
Andrea: Bueno, necesito varias cosas. Primero, mi equipo casi no tiene mascarillas para obtener protección cuando hablan con los pacientes.
Jesús: Sin problema. Tenemos existencias (in stock) y vamos a (3) mandárselas la próxima semana. ¿Algo más?
Andrea: Sí. A los doctores (4) les gusta mucho escribir en la pizarra cuando están compartiendo los diagnósticos de sus pacientes y ya no tenemos ningún marcador.
Jesús: ¿(5) Los necesitas solo de color negro o quieres también de otros colores?
Andrea: (6)Envíalos de diferentes colores si puedes. ¿(7) Me puedes hacer el favor de enviar también una caja de gel desinfectante? Tenía una, pero (8) la donamos a las familias de nuestros empleados la semana pasada… Y creo que eso es todo.
Jesús: Claro, (9) te la envío con el resto de las cosas. Creo que (10) las recibirás la semana que viene. ¡Cuídate!
Andrea: ¡Muchas gracias! Hablamos pronto.
4. Completar. Isabel es una profesora en el departamento de Psicología de la Universidad de Iowa y ha enviado un correo electrónico a Daniel, el técnico en informática de su departamento, para hablar de un problema. Lee el correo y rellena los espacios en blanco con las formas correctas del pronombre de objeto directo, de objeto indirecto o la combinación de ambos. ¿A qué objeto se refiere cada pronombre? (revisar la sección de gramática 4B)
5. Adivinar. Piensa en un objeto relacionado con el vocabulario de las actividades anteriores y completa los siguientes pasos.
Paso 1 – Escribe tres características del objeto usando pronombres de objeto directo y/o indirecto.
Modelo:
Mochila: La uso para meter mis libros. Me la regaló mi padre por Navidad. A mi hermano le gusta mucho porque también tiene espacio para meter el ordenador portátil.
Paso 2 – Explica a un compañero las características del objeto sin decir el nombre. El objetivo es que tu compañero adivine (guess) cuál es el objeto. No puedes usar inglés ni gestos o sonidos, solo palabras en español.
Paso 3 – Toma turnos con tu compañero para que ambos describan varios objetos.
6. Contestar. Observa la siguiente infografía sobre el lenguaje inclusivo y contesta las siguientes preguntas.
7. Discutir. En parejas contesten las siguientes preguntas sobre el uso del lenguaje inclusivo.
a) ¿Has utilizado alguna vez el lenguaje inclusivo (en cualquier lengua)? ¿Cómo ha sido tu experiencia?
b) ¿Conoces la expresión Latinx? ¿Qué significa? ¿Por qué se usa una ‘x’ al final de la palabra?
c) ¿Piensas que es una buena idea usar lenguaje inclusivo en general? ¿Y en el contexto educativo? ¿Por qué?
d) En tu opinión, ¿el uso de los pronombres inclusivos va a seguir en el futuro? Si no, ¿cuál sería una alternativa?
8. Debate. Revisa el siguiente texto y completa los pasos de abajo. Puedes buscar información en línea para responder.
La Real Academia Española (RAE) es una institución que promulga normas sobre cómo se debe usar el español. La RAE rechaza que sea necesario el uso del lenguaje inclusivo porque considera que «el lenguaje no tiene género». Por otro lado, diversos grupos que buscan fomentar el lenguaje inclusivo consideran que el lenguaje sí tiene género y que la normativa actual no los representa. En español, el masculino se ha usado tradicionalmente como forma por defecto (by default) para asignar colectivos mixtos o que no son específicos (por ejemplo, decir “Hola, compañeros” para referirse a hombres y mujeres). Pero algunas personas actualmente usan el desdoblamiento (compañeros y compañeras) o ciertas marcas de género como “x” [equis], “e” o “@” [arroba] (compañerxs, compañeres, compañer@s) para que la lengua sea más igualitaria. La RAE considera estos usos redundantes, innecesarios e incorrectos.
Paso 1 – Tu profesor/a va a dividir la clase en grupos de 4 o 5 personas.
Paso 2 – Cada grupo va a escribir algunas ventajas y desventajas de cada posición respecto al lenguaje inclusivo (la de la RAE y la de otros colectivos).
Paso 3 – En un debate cada grupo va a defender una de las dos posiciones, dando razones para justificar cada una.
9. Definiciones. Combina las siguientes palabras con las definiciones más apropiadas.
1) Hogar 2) Enfermedad renal 3) Riñones 4) Toxinas 5) Depresión
_____ Son dos órganos en forma de frijol que filtran la sangre.
_____ Es una sustancia de desecho producida en el cuerpo.
_____ Es una enfermedad mental que se caracteriza por una profunda tristeza, pérdida de interés por todo entre otros síntomas.
_____ Cuando los riñones están dañados y no pueden filtrar la sangre como deberían.
_____ El lugar donde una persona vive con su familia.
Paso adicional. ¿Cuál es la diferencia entre una casa y un hogar?
10. Video. Miren el video y contesten las preguntas sobre Miriam.
11. Video. Miren el video de Miriam hablando su trabajo con la diálisis.
Paso 2. Miren otra vez el video y completen la tabla con las ventajas de hacer la diálisis en el hogar o en la clínica de diálisis.
| Ventajas de hacerse la diálisis en casa | Ventajas de la diálisis en la clínica |
| Independencia del paciente | |
| … | |
| … |
12. Leer. Lee las siguientes oraciones relacionadas con el trabajo de Miriam e identifica el tiempo verbal que se utiliza con las expresiones ‘antes de’ y ‘después de’ para relacionar acontecimientos y completa la tabla. ¿Infinitivo o subjuntivo? (revisar la sección de gramática 4C)
| Oraciones | Infinitivo | Subjuntivo |
| 1. La próxima semana Miriam hablará con Javier después de que Javier haga su diálisis. | ||
| 2. Ana practicará hacerse la diálisis en casa antes de que empiece noviembre. | ||
| 3. Antes de poder hacerse la diálisis en casa los pacientes deben hablar con las enfermeras en la clínica. | ||
| 4. La enfermera aprobará que Marta haga su diálisis en casa después de que ella cumpla los requisitos. | ||
| 5. Después de practicar en la clínica de diálisis los pacientes podrán hacerlo en casa. |
Paso 2 – ¿Cuándo debemos usar el subjuntivo con estas expresiones? ¿Cuándo debemos usar el infinitivo?
13. Completar. Completa las siguientes oraciones con el verbo más apropiado deacuerdo al contexto y su forma correcta (revisar la sección de gramática).
a) Los estudiantes irán de fiesta después de que _______________ (terminar/estudiar) sus exámenes de Psicología.
b) Antes de _______________ (meditar/cocinar) yo siempre me estiro y pongo música clásica .
c) Debes aprender sobre el cerebro antes de que tus profesores te _______________ (permitir/escribir) hacer prácticas en la clínica
d) Mi familia me felicitará después de que yo _______________ (graduarse/vestirse) de la universidad.
Paso 2 – Ahora relaciona acontecimientos de tu rutina usando ‘antes de’ y ‘después de’. ¿Qué harás después del final del semestre? ¿Qué harás antes del final del semestre?
Modelo:
Después de que termine el semestre voy a leer un libro de cocina japonesa.
Antes de matricularme en las clases del próximo semestre tengo que hacerle preguntas a mi consejero.