Discusión guiada 1

En esta discusión guiada hablaremos sobre la población hispana en los Estados Unidos y discutiremos el papel de las lenguas en este grupo social.

FASE I – Antes de leer

Estudia las siguientes expresiones útiles o busca otras relacionadas con la inmigración, los hispanos en los Estados Unidos y el uso de las lenguas.

Empareja las siguientes expresiones con la definición correcta.

En parejas, revisen el título y las imágenes del texto de abajo y contesten a la siguiente pregunta:

¿Cuál es el tema del texto?

FASE II – Leer

Lee el siguiente texto y usa el vocabulario de la Fase I para mejorar la compresión general de la lectura.

La población hispana en los Estados Unidos y su uso del inglés y el español

Según el censo estadounidense, de los 331,4 millones de personas que vivían en los Estados Unidos en 2020, 62 millones (un 18,7 por ciento) eran de origen hispano. La población hispana aumentó 11,5 millones entre el 2010 y el 2020, lo cual constituye más de la mitad del aumento de 22,7 millones en la población total de los Estados Unidos. Entre el 2010 y el 2020, la población hispana aumentó un 43%, cuatro veces el crecimiento de la población total. Asimismo, casi 44 millones reportaron hablar español, lo que pone a los Estados Unidos entre los países del mundo con más hablantes de español (probablemente solo superado por México si computamos los inmigrantes indocumentados). Además, el censo proyecta que la población hispana llegará casi a los 100 millones en el 2050 y más de 111 en el 2060 (casi un tercio de la población total del país).

En el 2020, las personas de origen mexicano conformaron el grupo más grande de hispanos, lo cual representa el 57,7% del total de la población hispana en los Estados Unidos (35,8 millones). El segundo grupo más grande fue el de origen puertorriqueño, el cual conformó el 9% de la población hispana (5,6 millones). La población salvadoreña, en tercer lugar, representó aproximadamente el 3,8% del total de la población hispana en el censo de 2020 (2,3 millones). Estos tres grupos representaban casi tres cuartas partes de la población hispana en los Estados Unidos.

La población cubana, en cuarta posición, aumentó hasta llegar al 3,6% (2,2 millones). Los dominicanos, con un aumento considerable entre el 2010 y el 2020 (la mayor subida proporcional en el Top 5), conformaron el quinto grupo con un 3,5% del total de la población hispana en los Estados Unidos (2,1 millones). La población de origen venezolano, aunque con cifras totales discretas (unos 600 mil), fue la que obtuvo el mayor incremento porcentual en este periodo de diez años (un impresionante 181,5%).

Según el censo, en el 2020, 38,9 millones o casi dos tercios de los hispanos vivían en los cinco estados con mayor población hispana (California, Texas, Florida, Nueva York e Illinois). Los hispanos en California conformaron 15,6 millones (el 25%) del total de la población hispana, mientras que la población hispana en Texas fue de 11,4 millones (el 19%). Los hispanos en Florida conformaron 5,7 millones (el 9%) de la población hispana de los Estados Unidos. La presencia de hispanos en Nueva York e Illinois es de 3,9 (6%) y 2,3 (4%) millones respectivamente.

Según las últimas estimaciones disponibles del Censo (año 2022), la población hispana aumentó hasta los 63,5 millones de personas, es decir, aproximadamente un 19% de la población total del país. Para consultar los datos actualizados sobre la población hispana en los Estados Unidos pueden consultar la siguiente web del censo: https://data.census.gov/table?q=Hispanic+or+Latino&tid=ACSDT1Y2021.B03001.

El aprendizaje del inglés y el mantenimiento del español

La lengua es un indicador de asimilación cultural de todos los grupos de inmigrantes. Los hispanos, como los otros muchos grupos de inmigrantes, ya hablan solo inglés en apenas un par de generaciones, aunque mantengan rasgos culturales de su comunidad de origen.

Cuando hablamos de inmigrantes que llegan a los Estados Unidos, los niños en edad escolar se consideran estudiantes que aprenden inglés (EL/ELL, por sus siglas en inglés). Estos estudiantes normalmente tienen un dominio limitado del inglés (LEP, por sus siglas en inglés) y los distritos escolares tienen diferentes programas, todos diseñados para que los estudiantes aprendan inglés lo antes posible, al mismo tiempo que adquieren los estándares de contenido establecidos por cada estado.

Los programas para aprender inglés que se implementan en cada escuela dependen del tamaño del distrito escolar, la dotación del personal, el nivel de LEP, etc. En muchos distritos son populares los programas de inglés como segundo idioma (ESL, por sus siglas en inglés), que se enfocan en el aprendizaje de la lengua, mientras que otros distritos optan por programas de instrucción contextualizada (sheltered instruction) que integran el aprendizaje de la lengua  con el contenido.

Por otro lado, algunos programas bilingües no solo tienen como objetivo que los estudiantes aprendan el inglés, sino que también mantengan su lengua de herencia. Por ejemplo, los programas duales bidireccionales (two-way immersion) tienen como objetivo que tanto estudiantes nativohablantes de inglés como de español aprendan el contenido de sus clases en ambas lenguas, con el propósito de desarrollar estudiantes bilingües, biculturales y alfabetizados (literate) en dos idiomas.

FASE III – Después de leer

Después de leer el texto de arriba, completa las siguientes oraciones que explican las ideas principales y secundarias del texto.

1. Entre el 2000 y el 2010, la población hispana…
2. Los programas duales tienen como objetivo…
3. Los cinco grupos de hispanos con más representación en la población de los Estados Unidos son…
4. Como parte del proceso de asimilación cultural, muchos grupos de hispanos…
5. Respecto a otros países hispanohablantes, el número de personas que hablan español en los Estados Unidos es…

Identifica las ideas principales y secundarias de las cinco oraciones de arriba.

Ideas principales:

…

Ideas secundarias:

…

FASE IV – Discusión

Paso 1 – En grupos de cuatro personas, escriban seis preguntas sobre la lectura para facilitar la discusión en clase. No deben ser preguntas de comprensión, sino preguntas de expansión que puedan iniciar una discusión. Usen el vocabulario de la Fase I.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Paso 2 – Cada grupo debe elegir la mejor pregunta de discusión y escribirla en la pizarra. 

Note for the instructor. It is possible to use alternative methods to share the questions directly on the screen. For example linoit.com or mentimeter.com In this case you can also ask your students to also share some pictures with the classroom.

Paso 3 – Discutan en grupos las preguntas de la pizarra y tomen notas de las ideas más importantes. Estas notas les ayudarán en el Paso 4. 

Paso 4 – Tu profesor va a asignar una pregunta a cada grupo y tendrán que compartir las ideas discutidas con la clase. Dos personas se enfocarán en crear un pequeño párrafo para resumir las ideas de tu grupo. Los otros dos estudiantes se enfocarán en crear un gráfico o infografía relacionado con el tema de la pregunta.

Paso 5 – Cuando cada grupo acabe su párrafo y su gráfico o infografía, ustedes van a presentar la información al resto de la clase. Los estudiantes que escuchan deben escribir un breve comentario sobre lo que sus compañeros han explicado. 

There are online tools that students can use to easily create the infographics such as Infogram.com.