Discusión guiada 3

En esta discusión guiada compararemos la educación universitaria en los países hispanos y los Estados Unidos. Específicamente, discutiremos las principales similitudes y diferencias entre ambos sistemas.

FASE I – Antes de leer

Estudia las siguientes expresiones útiles o busca otras relacionadas con las diferencias culturales y los deportes.

Mira el siguiente vídeo y contesta a las preguntas.

En parejas, revisen el título y las imágenes del texto de abajo y contesten a la siguiente pregunta:

¿Cuál es el tema del texto? Justifica tu respuesta.

FASE II – Leer

Lee el siguiente texto y usa el vocabulario de la Fase I para mejorar la compresión general de la lectura.

El deporte universitario:

las diferencias entre el sistema educativo estadounidense y el de los países hispanos

Los seguidores del deporte estadounidense disfrutan una competición cada año en la primavera que casi paraliza todo el país. No hablamos de deporte profesional, no hablamos de la Super Bowl, las finales de la NBA, la Stanley Cup ni las Series Mundiales. Hablamos del ‘March Madness’, la locura primaveral que es una de las bases del deporte universitario en los Estados Unidos y que atrae por televisión a una audiencia promedio por partido de alrededor de 10 millones de espectadores cada temporada. Algo así sería impensable en el mundo hispano.

Existen diferencias entre el sistema educativo en los Estados Unidos y los países hispanos que incluyen aspectos como el sistema de notas, los préstamos estudiantiles o la existencia de las hermandades. El deporte es uno de los mejores ejemplos de estas diferencias, ya que es uno de los cimientos de la educación superior estadounidense, mientras en los países hispanos el deporte universitario es normalmente marginal y su importancia es limitada en aspectos como la estructura y los negocios.

Por un lado, desde el punto de vista de la estructura, en el mundo hispanohablante no existe un equivalente a la NCAA. Esta organización centraliza todas las competiciones de alto rendimiento en 24 deportes diferentes. En los casi 20.000 equipos de las universidades participantes los estudiantes atletas reciben una beca para financiar sus estudios y su estancia en el campus. En el caso de los países hispanos, las competiciones interuniversitarias son normalmente regionales, con pocos equipos y organizadas por el gobierno. Normalmente solo participan las universidades públicas y solo hay unos pocos estudiantes de alto nivel que tienen becas del gobierno.

Por otro lado, con relación a temas económicos, en los países hispanos el alcance (significance) económico de las competiciones interuniversitarias es prácticamente nulo. Los medios humanos y materiales son muy limitados y el interés de los medios de comunicación y de los aficionados es muy limitado. Mientras tanto en los Estados Unidos los partidos de las ligas universitarias se ofrecen por televisión y los canales pagan cifras millonarias por los derechos de retransmisión. Por ejemplo, CBS/Turner pagó casi 20 mil millones de dólares para retransmitir el torneo por 22 años (dinero que puede recuperar gracias a los contratos de publicidad). Además, aunque los jugadores no pueden cobrar dinero, los entrenadores de los equipos tienen sueldos de estrellas de Hollywood (El entrenador de Clemson University, Dabo Swinney, cobra más de 9 millones al año). A estas cifras hay que sumar los patrocinios (sponsorship), las ventas por mercadotecnia (marketing) y las entradas (tickets) a estadios y pabellones.

En conclusión, existen diferencias importantes entre los sistemas educativos de los países hispanos y el sistema estadounidense. La integración del deporte en el día a día de la vida universitaria en aspectos como la estructura y los negocios implica una estrategia distinta que puede provocar un mayor sentimiento de pertenencia de los estudiantes a sus universidades y una potencial mejora del rendimiento (performance) deportivo en el país. ¿Podremos ver una estrategia similar en el mundo hispano en el futuro?

FASE III – Después de leer

Después de leer el texto de arriba, contesta a las siguientes preguntas.

1. ¿Qué diferencias identifica el texto entre el sistema educativo estadounidense y el de los países hispanos?
2. ¿Qué dos aspectos principales son diferentes dentro del deporte universitario?
3. ¿Cuántos equipos participan en las competiciones universitarias en los Estados Unidos? ¿Y en los países hispanos?
4. ¿Cuáles son las diferencias principales en el plano económico?
5. ¿Son los datos de audiencias e ingresos comparables con los de los deportes profesionales? ¿Por qué?

FASE IV – Discusión

Paso 1 – En grupos de cuatro personas, escriban seis preguntas sobre la lectura para facilitar la discusión en clase. No deben ser preguntas de comprensión, sino preguntas de expansión que puedan iniciar una discusión. Usen el vocabulario de la Fase I.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Paso 2 – Cada grupo debe elegir la mejor pregunta de discusión y escribirla en la pizarra. 

Note for the instructor. It is possible to use alternative methods to share the questions directly on the screen. For example linoit.com or mentimeter.com In this case you can also ask your students to also share some pictures with the classroom.

Paso 3 – Discutan en grupos las preguntas de la pizarra y tomen notas de las ideas más importantes. Estas notas les ayudarán en el Paso 4. 

Paso 4 – Tu profesor va a asignar una pregunta a cada grupo y tendrán que compartir las ideas discutidas con la clase. Dos personas se enfocarán en crear un pequeño párrafo para resumir las ideas de tu grupo. Los otros dos estudiantes se enfocarán en crear un gráfico o infografía relacionado con el tema de la pregunta.

Paso 5 – Cuando cada grupo acabe su párrafo y su gráfico o infografía, ustedes van a presentar la información al resto de la clase. Los estudiantes que escuchan deben escribir un breve comentario sobre lo que sus compañeros han explicado. 

There are online tools that students can use to easily create the infographics such as Infogram.com.