Lección 4C – El papel de los padres en la educación

1. Discutir. Observa la infografía de arriba y responde a las preguntas sobre la relación entre las familias y las escuelas.

2. Hablar. Discute las siguientes preguntas con un compañero.

• En tu opinión, ¿cuál es el mejor consejo que se presenta en la infografía?
• ¿Qué otros consejos piensas que pueden ayudar a las familias a colaborar en el proceso de aprendizaje de sus hijos?

3. Leer. Completa la siguiente entrevista con la superintendente del distrito escolar de St. Anthony en San Diego, California con las palabras de vocabulario (revisar la sección de vocabulario 4.C).

Paso 2 – Ahora contesta las siguientes preguntas. ¿Verdadero o falso?

4. Identificar. Revisa la entrevista de la Actividad 3 e identifica las formas del condicional simple. ¿Por qué se utiliza este tiempo verbal en cada caso? (revisar la sección de gramática 4.D)

5. Leer. La familia Ordóñez tiene una rutina muy interesante. En parejas, completen los siguientes pasos.

• Los hijos de la familia Ordóñez no tienen un horario específico para estudiar. A veces hacen la tarea cuando llegan de la escuela, otras a última hora de la noche e incluso a veces se despiertan temprano para hacerla antes de ir a la escuela.
• La familia siempre intenta preparar una cena rica en productos frescos, saludables y nutritivos.
• La familia no tiene un lugar asignado para que los hijos estudien y lean.
• Los padres les preguntan a sus hijos sobre las actividades que realizan en la escuela.
• Los Ordóñez no hacen muchas actividades juntos en casa.
• La familia visita la biblioteca pública todos los sábados.
• Los padres no hablan con sus hijos sobre los libros, periódicos o revistas que leen ni las películas o series que ven.
• Todos los miembros de la familia intentan llegar siempre a tiempo a sus compromisos.
• Los padres no animan a usar la lengua (inglés o español) correcta y cortésmente.

Paso 1 – Completen la siguiente tabla donde deben identificar los problemas de la rutina de los Ordóñez.

Paso 2 – Escriban 5 frases para explicar cómo mejorarían la rutina de la familia Ordóñez. No olviden usar el condicional simple en sus frases (revisar la sección de gramática 4.D).

Modelo

Yo en su lugar, establecería una rutina diaria con suficiente tiempo para comer, dormir, estudiar, jugar y leer.

1. ________________________________________________________

2. ________________________________________________________

3. ________________________________________________________

4. ________________________________________________________

5. ________________________________________________________

6. Relacionar. Las escuelas pueden fomentar la participación de los padres a través de ciertas políticas y prácticas. Relaciona cada una de las siguientes descripciones con la categoría más apropiada. 

7. Leer. La clase va a dividirse en grupos y cada grupo debe leer uno de estos dos escenarios. A continuación, completen los siguientes pasos.

Escenario 1:

La escuela César Chávez reconoce la importancia de la participación de los padres y al principio de cada año organiza una noche de padres para que todos se conozcan entre ellos y conozcan a los maestros de sus hijos. La falta de intérpretes en este evento crea a veces un poco de confusión. El distrito también tiene becas para que las familias sin recursos puedan acceder a materiales escolares como libros o computadoras a precios bajos o incluso de forma gratuita. Para que los padres puedan a ayudar a sus hijos, la escuela tiene clases de inglés para adultos y clases de alfabetización digital (informática). Aunque algunos padres se quejan de que las matemáticas en EE. UU. se enfocan de forma diferente a su país, agradecen que sus hijos aprendan otra forma de aprender. En general, los padres están agradecidos de que la escuela les dé información sobre viviendas accesibles en la zona, aunque les gustaría recibir también información sobre inmigración y la situación de los soñadores. Desde el 2008 la escuela envía un boletín informativo (newsletter) escrito en inglés y en español. No obstante, algunos padres han reportado que otros documentos, como por ejemplo los formularios de permiso para asistir a excursiones, solo están disponibles en inglés.

Escenario 2:

La escuela Hermanos Marañón quiere que los padres tomen un papel activo en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Una forma de celebrar la diversidad en la comunidad es organizar una comida tipo potluck donde cada familia lleva un plato típico de su país o región. No obstante, algunos padres nunca pueden asistir porque coincide con su horario de trabajo. La escuela ha contratado recientemente a un coordinador familiar que sirve como intermediario (liaison) entre los educadores y los padres. Este coordinador normalmente ofrece talleres y envía información útil a los padres. Los padres agradecen estas medidas, aunque algunos no pueden acceder a mucha de esta información porque son analfabetos (illiterate). A través de la organización de padres y maestros, los padres pueden acceder a información importante sobre la accesibilidad a seguros médicos o recursos de salud mental, pero una queja (complaint) recurrente es que muy pocos padres asisten a las reuniones. La escuela tiene una página de Facebook que es muy activa y ofrece información muy interesante y actualizada sobre las actividades en la escuela, aunque la persona que la maneja no sabe mucho español, así que la mayoría de la información aparece en inglés. Además, los secretarios intentan llamar por teléfono todas las semanas a las familias de los estudiantes para saber cómo va todo y mantener abierta la comunicación con los padres, aunque la disponibilidad de personal bilingüe es limitada.

Paso 1 – Completen la tabla con ejemplos de prácticas en cada una de las categorías que piensan que son positivas para la participación de las familias en el ecosistema educativo y también las que necesitan mejorar.

Paso 2 – Un representante de cada grupo va a reportar las prácticas positivas y las que necesitan mejorar de una categoría y un escenario.

Paso 3 – Discutan las siguientes preguntas con sus compañeros.

• ¿Cuál de las dos escuelas tiene una mejor estrategia para involucrar a los padres de los estudiantes? ¿Por qué piensas así?
• ¿Cuál de las categorías te parece más importante para generar la participación de las familias? ¿Por qué piensas así?
• En tu experiencia personal, ¿qué medidas tomaban los educadores en tus escuelas (primaria, media, secundiaria) para involucrar a las familias en el proceso educativo?

8. Vídeo. Las familias, tanto anglohablantes como hispanohablantes, necesitan consejos para que la experiencia educativa de sus hijos sea la mejor posible. Mira el siguiente vídeo y contesta a las preguntas.

9. Completar. Usa el condicional simple para completar las siguientes oraciones hipotéticas según la información del vídeo de la Actividad 8. Luego, decide para quién son los consejos (revisar la sección de gramática 4.D).

Modelo

Juana: Contactaría con recursos en la comunidad si yo fuera una madre recién llegada / madre de un niño anglohablante.

1. Juana: ______________ una escuela bilingüe si yo fuera una madre recién llegada / madre de un niño anglohablante.

2. Juana: ______________ a mi hijo a otras culturas si yo fuera una madre recién llegada / madre de un niño anglohablante.

3. Juana: ______________ a la biblioteca con mi hija si yo fuera una madre recién llegada / madre de un niño anglohablante.

10. Discutir. Lee las siguientes oraciones y discute con un compañero cuáles son las mejores formas de exponer a un hijo a otras culturas (revisar la sección de gramática 4.D).

• Ver películas que estén ambientadas en otros países.
• Leer libros que se enfoquen en culturas diferentes a la propia.
• Animar a los hijos a hacer preguntas.
• Pasar tiempo con personas de otras culturas y orígenes.
• Asistir a festivales étnicos en la comunidad

Modelo

Si yo quisiera exponer a un hijo a otras culturas, buscaría series de televisión en otra lengua porque la lengua puede ser una puerta a otras culturas.

Si yo quisiera exponer a un hijo a otras culturas, _____________________________________ porque _____________________________________.

Paso 2 – ¿Puedes pensar en otras formas de exponer a un hijo a otras culturas? Discútelas con un compañero.

11. Leer. Usando las palabras al final, completa la siguiente carta que una Asociación de Padres y Maestros ha enviado a los padres antes de una reunión con los maestros (revisar la sección de vocabulario 4.A).

12. Contestar. Revisa la carta de la Actividad 11 y responde a las siguientes preguntas.

Paso 2 – Ahora discute las siguientes preguntas con un compañero.

• ¿Había una Asociación de Padres y Maestros en tu escuela primaria, media o secundaria? ¿Cómo se llamaban las escuelas? ¿Cuál era el nombre de las asociaciones?
• ¿Qué tipo de actividades realizaba en tu escuela la Asociación de Padres y Maestros?
• ¿Cómo participaba tu familia en la asociación?

13. Interactuar. La escuela primaria Nueva Vizcaya de San Antonio, Texas va a organizar una reunión de padres y maestros. Completa los siguientes pasos.

Paso 1 – La clase se divide en dos grupos. Individualmente, los miembros de un grupo deben preparar el papel de maestro/a y los miembros del otro grupo deben preparar el papel de la madre o el padre de un alumno. Completa la siguiente información sobre tu papel siendo lo más creativo posible y no olvides suavizar los aspectos negativos del alumno (cada estudiante debe preparar el papel de una madre o un padre de un alumno diferente).

– Maestro/a:

– Madre o padre:

Optionally, the possible questions that parents can ask teachers during the parent-teacher conference can be discussed in a brainstorm session.

Madre o padre del estudiante 1 (Leo, estudiante de cuarto grado. Le gustan las ciencias, pero es un poco perezoso)

Madre o padre del estudiante 2 (Carla, estudiante de decimoprimer grado. Le encanta escribir, pero odia las matemáticas. No sabe si va a ir a la universidad, así que no está muy motivada para estudiar)

Paso 2 – En parejas, hagan una reunión entre el/la maestro/a y la madre o el padre del estudiante.

Maestro/a:

• Preséntate y comparte tu información personal (recuérdale tu disponibilidad por diferentes medios de comunicación).
• Explica el desempeño general del estudiante en la clase.
• Explica cómo es el comportamiento del estudiante contigo y con sus compañeros.
• Explica la actitud del estudiante respecto a la tarea que tiene que hacer en la escuela y en casa.
• Explica cuáles son las fortalezas y las debilidades del estudiante.
• Responde a las preguntas de la madre o el padre y establece un plan de acción para ayudar al estudiante (participar en eventos escolares, ayudar con la tarea, leer con sus hijos, etc.).

Madre o padre del estudiante:

• Preséntate y comparte tu ciudad y país de nacimiento.
• Reacciona a la información que presenta el/la maestro/a sobre tu hijo/a.
• Integra las preguntas que tienes para el/la maestro/a de tu hijo/a en la conversación.
• Pregunta por recursos para poder ayudar a tu hijo/a (recursos en la comunidad, tutores privados, páginas web).

Paso 3 – Los estudiantes cambian de papel y hacen otra reunión.

Paso 4 – Actividad de ampliación (individual)

Escribe un pequeño informe (un párrafo) y resume qué ocurrió  en una de tus reuniones con la madre o el padre de uno de tus estudiantes.